Les techniques éducatives participent à cette ambition d’offrir des supports concrets d’étayage (montrer et favoriser l’imitation) de remédiation (faire avec la personne et susciter son désir) principalement pour des personnes souffrant de déficience, de carence affective, d’inhibition, de troubles relationnels.

OBJECTIFS

 Sensibiliser les professionnels au fait que l’acticité éducative est avant tout un outil de médiation dans l’interaction professionnel – résidant.
 Permettre aux professionnels de questionner en situation expérimentale leurs représentations de ce que ressent un résidant dans cette interaction (hésitations, attentes, ambivalence, contrainte, plaisir, inquiétude…), de ce qui peut se jouer pour le résidant, avant, pendant et après l’activité éducative.
 Amener les professionnels à mettre en place un projet d’activité adapté aux résidants : un espace adapté et chaleureux, une activité à la fois collective pour favoriser les stimulations et spécifique aux possibilités de chaque résidant (qui tienne compte de sa déficience), une activité qui s’appuie également sur les motivations, passions et savoir-faire du professionnel engagé dans l’activité.
 Sensibiliser les professionnels à cette démarche innovante : questionner les effets de cette expérimentation pour transférer ce questionnement dans une posture d’intervention cohérente.

CONTENU

 Réflexion collective sur la démarche : les notions d’activité, de technique, de projet individualisé, de besoins et d’attentes (implicites, explicites, repérées…)
 Questionnement collectif sur l’interaction et ses effets, sur la médiation possible de l’activité, sur les notions de désir, de plaisir et de contraintes, de stimulations.
 Participation collective et individuelle à une phase d’expérimentation de l’activité éducative (peinture et musique)
 Réalisation d’une activité éducative collective : démarrage, réalisation, finalisation
 Formalisation de la posture professionnelle adaptée aux résidants : les compétences acquises, les conditions pour transférer cette activité dans la réalité institutionnelle

MODE DE TRAVAIL PEDAGOGIQUE

Le stage est proposé en trois étapes progressives :
 une étape de partage d’idées, de réflexions, de questionnement critique des expériences de chacun
 une étape d’expérimentation de l’activité en situation réelle (peinture et musique) avec un intervenant spécialisé dans ces deux disciplines.
 une étape d’évaluation collective des effets produits, des questionnements nouveaux, des conditions pour transférer cette expérience dans la réalité institutionnelle
Il est important que les professionnels inscrits dans ce stage soient volontaires et intéressés par cette démarche.