Lorsqu’une personne présente des difficultés d’apprentissage scolaire, d’insertion sociale et/ou professionnelle, il est important de rechercher les causes de son blocage et de ses inhibitions affectant son potentiel d’apprentissage. Tout en analysant la construction des contenus éducatifs ou de formation, il est nécessaire également d’analyser les processus d’apprentissage inefficaces pour développer une meilleure compréhension et maîtrise de l’environnement, une meilleure adaptation à la complexité de l’environnement tant du point de vue cognitif, qu’affectif et social. Les recherches actuelles, sur le plan théorique, sur le plan des outils permettent d’améliorer les capacités pour apprendre à apprendre à repenser l’éducation cognitive.
Lorsqu’une personne présente des difficultés d’apprentissage scolaire, d’insertion sociale et/ou professionnelle, il est important de rechercher les causes de son blocage et de ses inhibitions affectant son potentiel d’apprentissage. Tout en analysant la construction des contenus éducatifs ou de formation, il est nécessaire également d’analyser les processus d’apprentissage inefficaces pour développer une meilleure compréhension et maîtrise de l’environnement, une meilleure adaptation à la complexité de l’environnement tant du point de vue cognitif, qu’affectif et social. Les recherches actuelles, sur le plan théorique, sur le plan des outils permettent d’améliorer les capacités pour apprendre à apprendre à repenser l’éducation cognitive.
OBJECTIFS
Définir le champ théorique et conceptuel du potentiel d’apprentissage
Découvrir les moyens d’approche, le potentiel d’apprentissage de chacun et les outils permettant de le développer
Définir les contextes dans lesquels le potentiel d’apprentissage peut et doit être développé par une médiation, par le sujet lui-même
CONTENUS
Les bases théoriques, les outils de développement cognitif, les théories de remédiation, de coéducation.
Des processus cognitifs aux procédures cognitives : les pré-requis mentaux et les domaines d’activation
Les motivations et la place du sujet-acteur de sa propre adaptabilité, dans un environnement social, culturel, économique…
La prise en compte de la loi 2002.2. Le projet individualisé.
Les outils à mettre en place : projet individuel / travail en réseau.
MODE DE TRAVAIL PEDAGOGIQUE
Apports théoriques
Mise en situation
Réflexion à partir de la pratique des participants
| MODULE B01 |
|---|
| PUBLIC CONCERNE |
Educateurs, formateurs, enseignants, psychologues, etc. confrontés aux difficultés d’apprentissage et aux problèmes d’insertion, quel que soit l’âge et le niveau des personnes concernées. |
| DUREE |
5 jours
Modalités de mise en place :
Groupe en intra établissement |
| COUT |
4 750 € / groupe |
| INTERVENANT POTENTIEL |
Francis LEDEZ |
2bbenj.fr