Les services sociaux et éducatifs sont invités à mettre en place "un travail auprès des familles". Mais cette évolution complexifie la donne (par exemple comment articuler droit de la famille et droit de l’enfant, comment respecter le point de vue de la famille et rechercher le consentement éclairé de la personne ?) et nécessite des capacités de négociations avec l’ensemble des interlocuteurs. Par le biais des représentants élus au conseil de vie sociale les parents peuvent donner leur avis sur les questions relatives au fonctionnement de l’établissement. Ils ont compétence pour rendre un avis sur le projet d’établissement et sur le règlement de fonctionnement. Que signifie alors "associer la famille au projet personnalisé de l’enfant ou de l’adulte ?" » Qu’entendre par associer au-delà des textes réglementaires ? Quelles représentations sont à l’oeuvre dans les relations des professionnels avec les parents ? Comment éviter que ceux-ci ne se transforment en "éducateurs des parents" au mépris de leurs droits ? Dans quelle mesure l’accompagnement éducatif et thérapeutique n’est-il pas guidé par la représentation que chacun se fait de la bonne famille ? Comment mettre en place des pratiques d’intervention non réductrices ?

OBJECTIFS

 Permettre aux stagiaires d’exprimer les questions qui se posent dans les établissements en ce qui concerne le travail avec les familles.
 Permettre aux stagiaires de repérer les différentes dimensions questionnées dans le travail avec les familles. (institutionnelle, pédagogique, personnelle)
 Permettre aux stagiaires de prendre la mesure des évolutions réglementaires en ce qui concerne le droit des familles.
 Comprendre la dynamique spécifique de la famille (précarité, processus liés à la révélation du handicap de l’enfant et leurs conséquences sur l’environnement familial, la problématique des familles maltraitantes)
 Développer des modes d’intervention dans une approche systémique des problèmes posés.

CONTENU

 La loi du 2 janvier 2002 et ses apports relatifs à la place de la famille ou du représentant légal.
 Les inter - relations famille / enfant ou adulte / professionnel.
 Des apports théoriques et cliniques en lien avec la problématique familiale exposée.
 L’approche systémique dans l’intervention : la vision macroscopique, homéostasie et double contrainte. Génogramme et carte structurale, les conflits de compétences et de loyauté.
 Le travail en réseau, la complémentarité d’intervention, le passage de relais.
 Représentations sociales de la famille et démarche de distanciation par rapport à ses références socio - culturelle. La parentalité (exercice, expérience, pratique)

MODE DE TRAVAIL PEDAGOGIQUE

 Etude de textes supports et exposés théoriques.
 Simulation d’entretien, cadrage et recadrage d’intervention.
 Analyse clinique de situations
 Exposé de situations familiales avec lecture systémique, études de génogramme.